El blog de Norma Lia Lopez Lopera

La ética  hace parte de la filosofía, su significado etimológico proviene de la palabra griega ethos, que originariamente significaba "morada", "lugar donde se vive" y que terminó por señalar el "carácter" o el "modo de ser" peculiar y adquirido de alguien; la costumbre (mos-moris: la moral).

Los conceptos de ética y moral tienen una cierta similitud  pero poseen diferencias. La ética como modo de ser de un sujeto asume en su singularidad aptitudes y actitudes de comportamiento que le son propias  y le permiten  interactuar en una sociedad,  en cambio la moral son aquellas actitudes que las personas van adquiriendo culturalmente en la cual asumen costumbres y valores tradicionales  que enmarcan la idiosincrasia de una comunidad.

Por lo tanto la ética es una disciplina practica por se encarga de estudiar las conductas  de los grupos sociales y la asimilación de normas morales, a su vez la adaptación a las costumbres de cualquier espacio vital, además se sirve de la axiología ciencia de los valores para evaluar las acciones positivas o negativas del individuo dentro de las instituciones como la familia, la escuela, la política y la sociedad.

Los fundamentos éticos se encuentran en postulados de los pensadores clásicos: como Socrates maximo representante de la etica griega que postulaba que el conocimiento de si mismo era y es la gestora de toda etica. Aristóteles en su ética, que es llamada ética  para la felicidad o el eudemonismo en la cual  asevera Aristóteles que el único fin  del ser humano es la búsqueda de la felicidad que se fundamenta en el justo medio o el equilibrio entre dos extremos opuestos que conllevan  a los vicios pasionales. Postulados que tomaron  las escuelas como el estoicismo y el epicureísmo que afirman la mesura entre los placeres y la fortaleza ante la adversidad  concepciones que aun son base de la ética occidental

Posteriormente Kant en el imperativo categórico universal (el deber ser) afirma el cumplimiento de los principios éticos y morales que son inherentes a la razón, como son el respeto, la responsabilidad, la libertad entre otros. La adquisición de estos principios están sustentados en la autonomía del ser humano y se entiende que el individuo al ser autónomo es libre porque tiene capacidad de elección, acotación que mas adelante Sartre toma en su existencialismo cuando afirma que el hombre es libre por lo tanto es responsable de sí mismo.

"La única manera de educar es dando un ejemplo, a veces un ejemplo espantoso." Einstein

La propuesta  pedagógica  de Freinet  es basado en  la cooperación   donde el estudiante  tenga la oportunidad de  expresar habilidades y destrezas que ha obtenido  de su cotidianidad, Freinet  consideraba que el" pensamiento es un instrumento de la experiencia, y que la educación no es para la vida sino la vida misma". Según este pedagogo, la educación debe ser contextualizada con los cambios socio -económicos y productivos de la sociedad.

 La educación en la actualidad debe ser crítica reflexiva y basada en procesos prácticos que el trabajo escolar tenga un sentido, una utilidad, una función  para la vida presente y futura y debe tenerse en cuenta el progreso continuo y permanente del aprendizaje del estudiante

La enseñanza de la filosofía debe girar entorno a una reflexión  de las experiencias vividas en la cotidianidad. La reflexión filosófica  nos invita a indagar el sentido racional de la existencia, nos invita a desmitificar comportamientos éticos, sociales y políticos, nos invita a romper paradigmas ancestrales y obsoletos que obstaculizan  la adquisición del conocimiento  y por ultimo nos invita a dejar  los fantasmas de lo mágico-religioso que impide, la construcción y la evolución del conocimiento en los ámbitos, antropológico, ético y epistemológico

 Por lo tanto debemos de cambiar la forma de evaluación (sanción) por optimizar un seguimiento valorativo de los progresos tanto cognitivos, éticos, axiológicos, destrezas, habilidades y aspectos sicosociales,  que tengan nuestros educandos. Sobra decir que la evaluación objetiva es importante, ya que la memoria es parte primordial en el conocimiento, pero no es el conocimiento mismo. Como sabemos, la evaluación objetiva hace que los estudiantes se sientan inhibidos, por lo tanto este miedo al ser evaluados impide que afloren sus ideas o conocimientos, además, concienciar al educando sobre la evaluación, ya que la finalidad de la evaluación de hoy día debe ser dirigida para el aprendizaje intrínseco del estudiante y no para la calificación.